|
Els apestectes treballats són:
Després de cada relat, es realitzava una crítica constructiva per part de l'alumnat i de les mestres. Aquesta crítica pretenia valorar els aspectes positius i corregir els que no havien sortir tan bé. Les
noies i els nois rebien la
crítica positivament i tots els que anaven
passant per l'experiència intentàven no caure i corregir
allò que no havien vist bé dels seus companyes i companys
anteriors. La interpretació del conte a la classe i posteriorment la crítica que es feia era enregistrada per l'alumnat amb una càmera de vídeo o amb una càmera fotogràfica que feia vídeo. A l'hora de fer la crítica hi havia un moderador o moderadora que agafava el torn de paraules i l'anava donant. La distribució de les persones de la classe que volien fer les presentacions, els enregistraments i el torn de paraules , era organitzada per l'alumnat. La participació de la tutora va ser la de proposar al grup aquesta activitat i establir els dies d'execució. La resta va ser un treball realitzat i organitzat pels propis alumnes. El projecte anava agafant forma a mida que s'anva fent. En un principi no es contemplava la part crítica (per això els primers enregistraments no tenen crítica) Amb el pas del temps vam veure la necessitat de fer-la i organitzar-la. Aquest projecte ha estat programat tenint en compte les competències bàsiques i la teoria de les intel·ligències múltiples d'en Howard Gardner. Finalment hem utilitzat les eines que les noves tecnologies ens posen a l'abast per poder-ho difondre a la xarxa. Vam utilitzar pàgina de vimeo per pujar els vídeos a un servidor gratuït, per després poder ser visionats. |
 |
